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項(xiàng)目概述：

北京佳蓮學(xué)校所在的昌平區(qū)南口鎮(zhèn)，位于北京市西部自然環(huán)境良好的山區(qū)邊緣地帶。校區(qū)總建設(shè)用地面積約22,637平方米, 總建筑面積約6,321平方米，包括集教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、報(bào)告廳、咖啡廳與餐廳等功能于一體的綜合教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、種植園及眾多分散的學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地。

作為地區(qū)政府為承接市區(qū)中學(xué)國(guó)際課程項(xiàng)目外遷而特批成立的民辦全日制完全中學(xué)，校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)充分利用鎮(zhèn)域既有街區(qū)中的狹小用地，在提供教學(xué)、住宿、運(yùn)動(dòng)等必要校園設(shè)施的同時(shí)，以“微而無限”的設(shè)計(jì)理念為學(xué)生全天候的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了充實(shí)、豐富而又充滿彈性與探索性的環(huán)境體驗(yàn)。

項(xiàng)目亮點(diǎn)及價(jià)值：

項(xiàng)目亮點(diǎn)：

校園規(guī)劃設(shè)計(jì)與學(xué)校的教育模式密切相關(guān)。佳蓮學(xué)校希望結(jié)合中西方教育的優(yōu)勢(shì)和特色，將傳統(tǒng)學(xué)校教育與營(yíng)地教育兩種模式相融合，以求在接軌現(xiàn)行中國(guó)普通教育體系的同時(shí)，更加注重每一名學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及對(duì)自主能力、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因材施教。校園規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)“微而無限”的空間模式的探索，正是對(duì)校方所倡導(dǎo)的這一創(chuàng)新教育理念的積極回應(yīng)。

傳統(tǒng)學(xué)校教育注重管理的有序與高效，而營(yíng)地教育更注重以學(xué)生為中心的多元化的體驗(yàn)式教學(xué)，通常以功能限定相對(duì)模糊的空間模式來支持更靈活可變、鼓勵(lì)不斷創(chuàng)新的多樣化使用方式，也更關(guān)注自然環(huán)境的引入，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、關(guān)注自然的同時(shí)，在人與自然的互動(dòng)中成長(zhǎng)。佳蓮學(xué)校的校園設(shè)計(jì)正是這兩種空間模式“重疊”的場(chǎng)所，通過對(duì)眾多以差異化體驗(yàn)為導(dǎo)向、向自然環(huán)境開放的公共空間的創(chuàng)造，在有限的場(chǎng)地中使更多使用方式、更多自由選擇、更多偶發(fā)接觸、更多“即興演出”成為可能，從而鼓勵(lì)不同個(gè)體對(duì)日常生活環(huán)境的持續(xù)探索、并主動(dòng)進(jìn)行空間使用方式的再創(chuàng)造。

項(xiàng)目?jī)r(jià)值：

學(xué)校投入使用后，獲得了師生的一致好評(píng)，特別是在空間環(huán)境促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與“微型校園”彈性而高效的使用等方面，成為當(dāng)前學(xué)校設(shè)計(jì)的一次成功的嘗試。同時(shí)校方也舉辦了多次與其他學(xué)校間的行業(yè)交流，來此參觀的其他學(xué)校校長(zhǎng)們也都給予了高度的評(píng)價(jià)。